【“双减”工作大家谈】 飞凤小学篇

让孩子们在“减负”中健康、快乐地成长

——关于文明实践综合作业的思考

“双减”背景下的作业管理，是老师和家长格外关注的重要话题。实施“双减”政策后，语文教学更要紧紧围绕学科核心素养要求，整体设计课内外的学习活动，要把课外作业和课堂教学有机结合起来，以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，达到“减负不减质”的目的。

一、做到“理想的作业管理”——提高课堂作业的效率

理想的作业管理要做到“精选、先做、全批、反馈”这八个字。这八个字的出发点，全都是为了学生的发展。精选的目的是为了减少学生作业总量，提升作业效率;先做的目的是为了了解学生的作业难度，体验学生做作业时间;全批的目的是为了了解学生的作业水平，减少教师过多布置作业;反馈的目的是为了给学生进一步巩固和纠正的机会。

课堂中，结合书本和练习册的相关内容，将课堂练习与教学设计相结合，做到讲练结合。精选练习册中的习题，结合课堂教学进行练习。练习既能反映出学生对所学知识的理解掌握情况，又能通过反馈和评改对所学知识及时巩固和强化。

二、作业是老师送给孩子们的“礼物”一一形式多样化

作业是教师精心设计送给孩子们最好的礼物。一位优秀的老师，可以通过一项作业，让孩子变成诗人、音乐人、画家……最重要的是收获了自我价值，发现了兴趣爱好，同时也提升了自身素质!所以我们要积极探索多种形式的作业，让课后作业不再是重复书本知识，而是成为学生全面发展的有效方式。              

一、二年级没有书面家庭作业，但可以有多种非书面“好作业”:结合教材内容，在班级里进行讲成语故事的活动，学生自愿完成，再选择讲得好的同学在班级内展示。学生在讲故事的过程中，阅读能力和语言表达能力都得到了锻炼。依托教材配套的《阅读课程》和《国学》读本，引导学生进行课外阅读，丰富知识，开阔视野。结合“秀峰区奠基课程”的开展，我们会布置学生画思维导图，并结合思维导图诵讲古诗。在大量的阅读和表达训练中，学生的语文素养也得到全面的提高。

学然后知不足。我们要通过优化作业的设计与实施，真正落实学生减负增效的目标，让学生不再把作业当成一种负担，还给学生一个轻松健康的作业空间，真正实现育人的全面化、个性化、精准化。